Kürzlich waren Felix und Tobias im Makerspace der Universität Stuttgart zu Gast: Im Rahmen der Fortbildungsreihe „Schule von Morgen“ von Microsoft leiteten die beiden dort einen Workshop zu Minecraft Education.

Minecraft im Unterricht

Es war ein sonniger und heißer Tag an dem die Fortbildungsreihe „Schule von Morgen“ von Microsoft nach Stuttgart kam. Mit dabei: Felix und Tobias, die im Makerspace der Universität Stuttgart einen Workshop zu Minecraft Education leiteten. Dabei ging es von den Grundlagen der Anmeldung über die Unterschiede zum weiter verbreiteten „normalen“ Minecraft bis hin zu Anwendungsbeispielen, um einen Eindruck von Minecraft Education in der Lehrpraxis zu vermitteln.

Bei den Teilnehmenden handelte es sich um Studierende, Hochschuldozent*innen und auch Mitarbeitende der Universität Stuttgart. Besonders begeistert äußerten sich zwei Dozent*innen, die von den fachbereichsoffenen Gestaltungsmöglichkeiten beeindruckt waren: „Alle Unterrichtssituationen lassen sich mit Minecraft Education gestalten. Ob nun im Klassenzimmer, für Hausaufgaben, Gruppenarbeiten oder in einem Homeschooling Setting, mit dem Schulen und Hochschulen während Corona konfrontiert waren. Außerdem werden die Kinder und Jugendlichen direkt in ihrer Lebenswelt abgeholt“.

vor die Aufgabe gestellt werden, diese abzubauen, zu verteilen, mit ihnen zu handeln und Produkte daraus herzustellen“, erklärte Tobias. „Eigentlich lässt sich jedes Fach, abgesehen vielleicht vom Sportunterricht, in Minecraft Education gestalten. Letztlich ist das ja nur eine Methode und was man daraus macht, liegt bei der Lehrkraft. Hier sind der Kreativität keine Grenzen gesetzt“.

Im Workshop durchliefen die Teilnehmenden bei der Vorstellung verschiedener Einsatzmöglichkeiten eine Aufgabe, die an Stationslernen mit Laufzettel erinnert: Hier sollten in verschiedenen Minecraft-Welten unter anderem Dialoge mit digitalen Charakteren geführt werden, die bestimmte Informationen bereitstellten. An anderer Stelle ging es darum, eine konkrete Aufgabe zu lösen. Auf einer digitalen Checkliste wurden die besuchten Stationen anschließend automatisch abgehakt.

Spannende Veranstaltung, spannende Teilnehmer*innen

Stuttgart war nicht die erste Station der Fortbildungsreihe, bei der unsere brickobotik-Profis Felix und Tobias einen Einblick in die vielfältige Welt des Digitalen Lernens gegeben haben. Zuvor fanden die Workshops beispielsweise auch in Hamburg und Köln statt.

„Unsere Workshops bei der Fortbildungsreihe sind gut angenommen worden. Viele der Teilnehmenden haben großes Interesse mitgebracht. Das hat uns natürlich gefreut“, fasst Felix die Veranstaltungen zusammen. „So ein Workshop lebt auch immer von der Motivation und dem Interesse der Teilnehmenden. Da versuchen wir auch immer gezielt drauf einzugehen“, ergänzt Tobias.

Abschließend möchten wir uns bei Microsoft für die gute Zusammenarbeit bedanken und freuen uns auf weitere spannende Projekte!

Und noch eine Kleinigkeit in eigener Sache: Wir suchen wieder motivierte Trainer*innen für unsere Workshops und Fortbildungen. Wenn du dich für Robotik, Dronen oder Web-Entwicklung interessierst und auch gerne Teil unseres brickobotik-Teams werden möchtest, dann schau doch einfach kurz bei unseren aktuellen Stellenausschreibungen rein. Wir freuen uns auf dich und deine Bewerbung! 

Hier auf dem Blog berichten wir euch häufig von Wettbewerben rund um MINT-Themen. Wenn du dich dabei immer gefragt hast, ob dieser oder jener Wettbewerb auch etwas für dich wäre, dann ist unser Wettbewerbsguide genau das Richtige für dich! Wir geben in diesem Artikel einen Überblick über die wichtigsten Drohnen-, Robotik- und Informatikwettbewerbe. Die Liste ist natürlich nicht vollständig und wir werden sie nach und nach erweitern. Wenn euch Wettbewerbe fehlen, dann hinterlasst doch gern einen Kommentar oder schickt uns eine Nachricht und wir werden versuchen, eure Vorschläge mit aufzunehmen.

Um eine erste Idee zu bekommen, welcher Wettbewerb der richtige für dich ist, kannst du unseren kleinen Test im Bild unten absolvieren. Alle Wettbewerbe, die dort aufgeführt sind, findest du weiter unten ausführlich beschrieben. In der Grafik steht außerdem, welche Altersgruppe am jeweiligen Wettbewerb teilnehmen darf.

Drohnen – Wettkämpfe aus der Vogelperspektive

Drohnen finden im Hobby- und Profibereich immer mehr Fans. Ein paar Kleinigkeiten gilt es aber zu beachten, bevor auch du durchstarten kannst: Nach dem neuen EU-Gesetz ist es ohne spezielle Zulassungen als „offener“ Betrieb erlaubt, Drohnen mit einem Gewicht bis zu 25 Kilogramm in Sichtweite bis maximal 120 Meter Höhe zu fliegen, solange keine gefährlichen Gegenstände transportiert oder abgeworfen werden. Je nach Drohne muss man sich aber registrieren. Hierbei erhalten Pilot*innen eine Registriernummer, die auf allen benutzten Drohnen sichtbar angebracht sein muss. Lasst euch dazu am besten im Fachhandel beraten. Über Krankenhäusern, Wohngrundstücken oder Naturschutzgebieten darf generell nicht geflogen werden.

Robotik – Kreative Lösungsansätze gesucht

Bei Roboter-Wettbewerben kommen sowohl Tüftler*innen als auch Robotersport-Fans auf ihre Kosten. Neben Schulteams können sich auch private Gruppen für die Wettbewerbe anmelden. In der Regel bestehen die Teams aus einem*r Betreuer*in und mehreren Teilnehmer*innen.

Die FIRST® LEGO® League (FLL)

Die World Robot Olympiad (WRO)

Der Robocup Junior

Für den RoboCup Junior gibt es in Deutschland in verschiedenen Städten Qualifikationsturniere, bei denen jeweils etwas unterschiedliche Ligen vertreten sind. Eine Übersicht über die Standorte für 2022 findet ihr auf der Website des RoboCup Deutschland. Die Teilnahme an allen Ligen ist für Kinder und Jugendliche bis 19 Jahre in Teams mit max. 4 bzw 5 Mitgliedern möglich. Sie müssen einen bzw. mehrere Roboter konstruieren, die den Anforderungen entsprechen und die gestellte(n) Aufgabe(n) möglichst gut lösen.

Über die Planungen für die Saison 2022 haben wir euch hier auf dem Blog schon berichtet.

Informatik – Gedankensport für helle Köpfchen

In einer digitalisierten Welt werden Fähigkeiten in Informatik immer wichtiger. Es gibt deshalb einige Wettbewerbe, in denen es um das Lösen verschiedener Informatik-Aufgaben oder auch die Entwicklung eines eigenen Projektes geht – allen voran der Bundeswettbewerb Informatik (BwInf), der inzwischen weitere Ableger für Informatik-Einsteiger*innen hat.

BwInf-Wettbewerbe

Andere

Die bunte Welt der MINT-Themen

Auch wenn wir bei brickobotik einen Fokus auf die Bereiche Informatik und Technik legen, haben wir trotzdem Bildung und Wettbewerbe aus dem ganzen MINT-Spektrum im Blick. Deshalb stellen wir euch in dieser Kategorie Wettbewerbe vor, die einen breiteren MINT-Ansatz verfolgen.

Die World Robot Olympiad (WRO) hat während der Corona-Zeit ihr Wettbewerbssystem umgestellt. Neben den Wettbewerben an sich wurden dabei auch die Einteilungen der Altersgruppen verändert. Diese Neuerungen werden in Deutschland zur Saison 2022 umgesetzt.

Zwei LEGO®-Kategorien

Einerseits bekommen die Kategorien neue Namen: Aus der „Regular Category“ wird die Kategorie „RoboMission“. Wie bisher gilt es, einen Parcours auf einer etwa drei Quadratmeter großen Fläche zu absolvieren – also eine Mission zu erfüllen. Die Elemente des Zusammenbauens und der Überraschungsaufgabe am Wettbewerbstag bleiben bestehen. Zum Deutschlandfinale soll es am zweiten Wettbewerbstag außerdem eine 2nd-Day-Challenge geben, also neue Aufgaben auf bekanntem Parcours. Diese Challenge wird gemeinsam mit den Roboterfahrten zu den bekannten Aufgaben am ersten Tag gewertet. In dieser Kategorie werden ausschließlich LEGO®-Roboter zugelassen. Ihr wird die Farbe Orange zugeordnet.

Neben der „RoboMission“ gibt es noch eine zweite Kategorie, bei der ausschließlich LEGO®-Roboter (plus eventuelle Add-Ons wie eine Kamera zur Ballerkennung) an den Start gehen. Wer die WRO schon länger kennt, wird jetzt an die „Football Category“ denken. Doch diese Kategorie wurde von Grund auf umstrukturiert. Da es zukünftig nicht mehr nur um Fußball gehen wird, hat auch dieser Wettbewerb einen neuen Namen bekommen: „RoboSports“. Alle vier Jahre soll die Sportart künftig wechseln. So wird 2022 Roboterfußball durch Doppeltennis abgelöst. Der Kategorie ist die Farbe Hellgrün zugeordnet.

Kreative Ideen gesucht

Außerdem wird es zwei technologieoffene Kategorien geben: „Future Innovators“, die mit der vorherigen „Open Category“ vergleichbar ist, sowie die in Deutschland neue Kategorie „Future Engineers“. Hierdurch sollen neue Schwerpunkte gesetzt werden – bei „Future Innovators“ sind das Robotik und Entrepreneurship und bei „Future Engineers“ selbstfahrende Fahrzeuge.
Wie bei der alten „Open Category“ arbeiten in der Kategorie „Future Innovators“ Teams an einem Robotermodell zum jeweiligen Saisonthema. Bei der Bewertung sind Neuheit, Einzigartigkeit und Umsetzbarkeit der Idee besonders wichtig. Anders als bislang Hellblau ist nun die Farbe Rot mit dieser Kategorie assoziiert.

Die Kategorie „Future Engineers“ wird zur Saison 2022 zum ersten Mal in Deutschland angeboten. Hierbei werden autonome Roboterautos in Teams gebaut und programmiert. Diese Autos müssen dann einen Parcours absolvieren. Neben einer größeren Anforderung an die technische Umsetzung steht hier auch die Dokumentation des Entwicklungsprozesses im Vordergrund – ähnlich wie bei der früheren „Open Category“. Die Dokumentation des Engineering-Prozesses soll Fotos, ein kurzes Video, die schematische Darstellung der elektronischen Komponenten und den Programmcode enthalten.

Offenes Starter-Programm

Bisher gab es je ein Starter-Programm in der „Regular“ und der „Football Category“. Jetzt wird es generell nur ein Starter-Programm unabhängig von den jährlichen WRO-Aufgaben geben. Vergleichbar mit der RoboMission handelt es sich bei dem neuen Starter-Programm um eine Parcours-Aufgabe. Hierbei können beliebige Roboter verwendet werden. Am Starter-Programm können alle Kinder und Jugendlichen von 8-19 Jahren teilnehmen und erste Robotererfahrungen sammeln. Das Starter-Programm wird weiterhin nur bei regionalen Wettbewerben angeboten.

Markus Fleige, Vorsitzender des Vereins TECHNIK BEGEISTERT e.V., der die Wettbewerbe der WRO in Deutschland ausrichtet, ist begeistert von den neuen Möglichkeiten: „Mit dem WRO-Update nimmt der Wettbewerb aktuelle Trends auf und stellt stärkere Verbindungen zur späteren Berufspraxis her. Dies ist für alle Beteiligten, für die Kinder und Jugendlichen, Schulen und unsere Partner, sehr spannend“.

Keine Ausnahmen mehr bei den Altersgruppen

Die Altersklassen werden in Zukunft überlappend gestaltet. Das soll ermöglichen, dass Kinder und Jugendliche, die in einem ähnlichen Alter sind, gemeinsam am Wettbewerb teilnehmen können. Maßgeblich ist dafür weiterhin das Geburtsjahr. Mit der neuen Regelung werden alle bisherigen Ausnahmeregelungen abgeschafft. Das heißt, die Altersgrenzen gelten so, wie sie in der Tabelle von der Website der WRO in Deutschland zu sehen sind. Es werden keine Ausnahmen mehr für noch jüngere Personen gemacht.

Sahnehäubchen mit Extrakirsche

Zusätzlich zu allen Neuerungen verspricht die Saison 2022 noch ein weiteres Highlight: Deutschland ist Gastgeberland des Weltfinales der WRO! Vom 17. bis 19. November 2022 werden Teams aus über 80 Ländern in den Dortmunder Messehallen erwartet.

Anmeldestart zur neuen Saison ist am 5. November 2021 über die Website der WRO. Dann sollen auch noch weitere Informationen und Aktualisierungen folgen.

Der Drohnen Fotowettbewerb zeichnet 2021 zum zweiten Mal die schönsten Luftaufnahmen aus. Noch bis zum 30. September werden die schönsten Luftaufnahmen zum Thema „Landschaft & Architektur“ gesucht. Ausgerichtet wird der Wettbewerb von der Insurance Hero GmbH. Er richtet sich an alle (Hobby-) Fotograf*innen und Drohnenpilot*innen – ganz egal, ob ihr erst gestern mit der Drohnenfotografie angefangen habt oder schon Jahre dabei seid!

Fotos und Videos gesucht

Zur besseren Vergleichbarkeit der Einreichungen untereinander gibt es in diesem Jahr zwei Kategorien: Fotoaufnahmen und FPV-Videos. FPV ist die Abkürzung für „First Person View” und beschreibt eine Art des Modellfliegens, bei dem Drohnenpilot*innen die Perspektive des Copters einnehmen. Für die FPV-Videos gilt eine maximale Länge von einer Minute. Bilder dürfen 10 Megabyte nicht überschreiten, sollten aber mindestens eine Größe von 1.240 x 768 Pixel haben. Außerdem sollten sie im JPEG-Format vorliegen. Pro Kategorie kann man jeweils eine Aufnahme einreichen.

Eine fünfköpfige Fach-Jury bewertet die Einreichungen und kürt jeweils die besten drei. In der Kategorie Fotografie richtet sich das Jury-Urteil vor allem nach Technik, Gestaltung, Kreativität und Bildwirkung. Bei den Videos wird besonders auf Flugfertigkeit, Flugkreativität, Wahl des Aufnahmeortes und der Dramaturgie geachtet. Daneben gibt es noch einen Publikumspreis. Die besten Aufnahmen werden unter anderem auf der Wettbewerbs-Website präsentiert. Außerdem winkt eine Veröffentlichung in den Foto-Magazinen PhotoWeekly & Kwerfeldein.

Teilnahmevoraussetzungen

Die wichtigsten Teilnahmebedingungen sind: Ihr seid mindestens 18 Jahre alt und alle Rechte an den Aufnahmen müssen bei euch liegen. Falls in den Videos Musik verwendet wird, muss sichergestellt sein, dass die Musik verwendet werden darf.

Alle weiteren Infos und Teilnahmebedingungen findet ihr auf der Website des Drohnen Fotowettbewerbs. Einsendeschluss ist der 30. September 2021.

Bildungsdrohnen bei brickobotik

Um einzigartige Fotos mit einer Drohne schießen zu können, muss man zuerst einmal die Bedienung so eines Fluggeräts beherrschen. Wir von brickobotik bieten verschiedene Veranstaltungsformate an, in denen die Teilnehmenden den Umgang mit Drohnen erlernen. Bei uns steht natürlich der Bildungsaspekt im Vordergrund, deshalb arbeiten wir mit Drohnen, die speziell für den Einsatz im Bildungskontext konzipiert sind. Schaut doch mal rein, welche Angebote wir mit Drohnen durchführen.

Update

Mittlerweile stehen die Gewinner*innen des Drohnen Fotowettbewerbs fest. Als bestes Drohnenfoto wurde die Aufnahme „ISOBƎL“ des Fotografen Benny Kasper ausgewählt. Es zeigt einen Turm im Allgäu, dessen Spitze aus dem Nebel ragt. Über den ersten Preis bei den FPV-Videos konnte sich der Vulkanfotograf Daniel Haussmann mit seinen Filmaufnahmen des isländischen Fagradalsfjall Vulkan freuen. Alle Gewinnerfotos und -videos findet ihr auf der Website des Drohnen Fotowettbewerbs.

CyberMentor ist sowohl ein Online-Mentoring-Programm als auch eine Community von und für MINTeressierte Frauen und Mädchen. Angesprochen werden Schülerinnen ab der 5. Klasse aus ganz Deutschland mit Spaß an Mathe, Informatik, Naturwissenschaften und Technik, die Gleichgesinnte finden möchten. Wir durften zwei Programm-Teilnehmerinnen zu ihren Erfahrungen mit CyberMentor befragen.

Ein Programm nach kanadischem Vorbild

Die Idee zur Einführung eines Online-Mentoring-Programms in Deutschland entstand bei einem Besuch an der University of Alberta in Kanada, wo ein E-Mail-basiertes Mentoring-Programm initiiert worden war. Aufgrund des vielversprechenden Ansatzes der Mädchenförderung durch Mentorinnen wurde ein Antrag für ein vergleichbares Programm in Deutschland verfasst. Ergänzend zum kanadischen Modell wurden eine Online-Plattform, Treffen und Schulungen für Mentorinnen konzipiert. Von 2005 bis 2007 wurde das damalige Pilotprojekt durch das baden-württembergische Ministerium für Ernährung und Ländlichen Raum gefördert. Als das Programm 2005 nach einer Vorbereitungsphase online ging, übertraf es seine ursprünglichen Ziele: Statt der geplanten 200 Mentoring-Paare nahmen ganze 359 Paare in den ersten beiden Jahren am Programm teil. Ende 2008 wurde CyberMentor in den Nationalen Pakt für Frauen in MINT-Berufen aufgenommen und vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) und durch den Europäischen Sozialfonds gefördert. Seit 2014 erfolgt die Finanzierung von CyberMentor vollständig über Ministerien, Stiftungen sowie Sponsoren- und Spendengelder.

„Neues entdecken, ganz ohne Zwang“

Wir konnten die Schülerin Oda H. zu ihrer Erfahrung mit CyberMentor befragen. Sie ist 14 Jahre alt und seit 2019 Mentee.

brickobotik: Starten wir doch direkt mit dem, was auch bei CyberMentor vornan gestellt wird: deiner MINT-Leidenschaft. Was ist dein Lieblingsfach?
Oda: Physik! Mir gefällt, dass hier die Ursachen und Zusammenhänge über ganz alltägliche Dinge, nachvollziehbar wissenschaftlich erklärt werden.

Warum kocht das Teewasser? Warum sorgt meine Brille dafür, dass ich besser sehen kann? Welche Kräfte wirken, wenn ich stolpere? Und so weiter. Physik umgibt uns überall. Ohne Kenntnisse der Physik wäre unser heutiges Leben nicht denkbar. Über Schallwellen, Lichtgeschwindigkeit, Gravitation und Magnetismus nachzudenken, ist für mich wie eine Entdeckungsreise. Und es gibt so viel zu entdecken! Das wird nie langweilig, auch wenn man sich ein ganzes Leben lang damit befasst.

brickobotik: Und wie bist du auf CyberMentor aufmerksam geworden?
Oda: Meine Physiklehrerin hat mir ein Anmeldeformular für CyberMentor in die Hand gedrückt und fragte, ob ich Interesse hätte.

brickobotik: War das deine erste Erfahrung mit Mentoring-Programmen oder hast du davor bereits an einem ähnlichen Programm teilgenommen?
Oda: Nein. CyberMentor war das erste Mentoring, an dem ich teilgenommen habe.

brickobotik: Du gehst ja noch zur Schule und hast sicher eine ganze Menge zu tun. Wie passt das Mentoring-Programm da in deinen Wochenplan?
Oda: Mit meiner Mentorin treffe ich mich meist am Wochenende, dann haben wir genügend Zeit für unsere Pläne und Besprechungen. Auch mit den Mitmentees von CyberMentor treffe ich mich vornehmlich am Wochenende. Während des Homeschoolings schaue ich auch immer mal gerne bei CyberMentor vorbei, wenn Freistunden oder Stundenausfälle sind.

brickobotik: Da kann man ja fast schon von einem Hobby sprechen! Was gefällt dir denn am besten?
Oda: Die lockere, freundschaftliche Atmosphäre! Mentorinnen und Mentees sind alle gleichermaßen hoch motiviert. Im Gegensatz zur Schule sind alle freiwillig hier und können in ihren Lieblingsfächern oder Fachgebieten aktiv sein. Ich habe die Mentorinnen als eine Art große Schwester kennengelernt, die sich über das Interesse von uns kleineren Schwestern, den Mentees, an ihren Tätigkeiten freuen. In dieser freundschaftlichen, ja fast familiären Umgebung machen Lernen, Forschen oder auch nur Nachfragen unendlich viel Spaß! Erst durch CyberMentor ist mir so richtig bewusst geworden, wie viel wertvolle Unterrichtszeit durch unmotivierte und desinteressierte Schülerinnen und Schüler im Schulunterricht verloren geht. Bei CyberMentor gibt es tagtäglich Neues zu entdecken, neues zu lernen und nette Leute kennenzulernen – ohne jeglichen Zwang. Mich motiviert das doppelt und so schau ich so oft wie möglich gerne bei CyberMentor vorbei.

brickobotik: Wie schaut es mit deinen Plänen nach der Schulzeit aus? Hast du dir darüber auch schon Gedanken gemacht?
Oda: Mein aktueller Wunschberuf ist Forscherin im Medizin- oder Pharmaziebereich.

„Robotik – ein Randthema in der Schule“

Auch Julia Nitsch ist seit 2019 dabei. Sie ist Mentorin bei CyberMentor:

brickobotik: Was machen Sie denn beruflich und wie sind Sie auf CyberMentor aufmerksam geworden?
Julia Nitsch: Ich bin Robotikerin und entwickle Software für autonome Fahrzeuge. Mein Code ermöglicht den Autos, ihre Umgebung zu verstehen. Also welche Fahrzeuge um das eigene Fahrzeug fahren, ob sich Fußgänger in der Nähe aufhalten oder welche Straßeninfrastuktur vorhanden ist.

Im Speziellen entwickle ich Algorithmen basierend auf Machine-Learning-Technologie und entwerfe Architekturen, wie diese Technologie in der Industrie eingesetzt werden kann. Deshalb ist meine aktuelle Job-Bezeichnung: AI System Architect. Auf CyberMentor bin ich durch einen Nachrichtenartikel, in dem über das Projekt berichtet wurde, aufmerksam geworden.

brickobotik: Haben Sie vorher schon Erfahrung in Sachen Mentoring gesammelt?
Julia Nitsch: Ja, ich war nebenberuflich während meines Studiums Nachhilfelehrerin in Mathematik.

brickobotik: Mathematik? War das auch schon in der Schule eines Ihrer Lieblingsfächer?
Julia Nitsch: Als Hauptfach definitiv! Wir hatten in der Schule die Möglichkeit, an der Mathematik-Olympiade teilzunehmen und das hat mir immer großen Spaß bereitet. Im Verlauf meiner Schullaufbahn hat sich mein Lieblingsfach zum ‘Wahlfach’ Robotik geändert. Dort bauten und programmierten wir Roboter für den RoboCup Junior Soccer Wettbewerb und ließen die Roboter Fußball spielen.

brickobotik: Als AI System Architect sind Sie sicher viel beschäftigt. Wie passt das Mentoring-Programm da in Ihren Wochenplan? Und wie viel Zeit verwenden Sie darauf?
Julia Nitsch: Ich verwende im Durchschnitt circa 30 Minuten bis etwa eine Stunde pro Woche für das Programm. Meist versuche ich das an meinem Wochenende unterzubringen, da ich während der Woche aufgrund von sehr vielen Terminen nur wenig Zeit dafür habe.

brickobotik: Gibt es etwas, das Ihnen bei dem Projekt am meisten Spaß macht?
Julia Nitsch: Ich kann meinen Mentees einen Einblick in die Robotik geben und zu eigenen Projekten animieren. Ich denke, dass dieses Feld in der Schule leider nicht oder nur am Rande behandelt wird. Deshalb finde ich es umso wichtiger, die Möglichkeiten und Berufe in der Robotik aufzuzeigen.

brickobotik: Gibt es etwas, dass Sie Ihrem jüngeren Ich von vor 10 Jahren sagen wollen würden?
Julia Nitsch: Einfach so weitermachen! Du wirst deinen Weg finden und dabei alles richtig machen.

Wir bedanken uns nochmals herzlich bei beiden Interviewpartnerinnen und CyberMentor für die Vermittlung der Interviews!

Titelbild: CyberMentor, Fotos: privat

Heute haben wir Neuigkeiten von Makeblock Education zu berichten: Seit kurzem gibt es einen neuen mBot, den mBot2. Ausgerüstet ist er mit neuen Sensoren, erweiterten Kommunikationsmöglichkeiten, Motoren mit sogenannten Encodern und Makeblocks CyberPi. Diese Eigenschaften stellt Makeblock Education beim neuen mBot besonders heraus. Im Vergleich mit seinem Vorgänger hat sich also vor allem die Hardware verändert, auch wenn sein Aussehen weitgehend gleich geblieben ist.

Klein, blau und mit Taucherbrille

Das charakteristische Aussehen des blauen mBots bleibt beim mBot2 erhalten. Auch die charakteristische Taucherbrille hat Makeblock Education beim Nachfolgemodell beibehalten. Hier befinden sich die neuen Makeblock-Ultraschallsensoren und acht programmierbare LEDs.

Was sich außerdem verändert hat, ist der RGB-Sensor: Im neuen Roboter kommen Makeblocks neue Sensorenmodule zum Einsatz. Dazu gehören ein spezieller RGB-Sensor, um Farben zu erkennen und Linien zu folgen. Er ist vorne auf der Unterseite des mBot2 montiert. Außerdem besitzt der mBot2 Motoren mit Rotary Encodern, die für eine bessere Steuerung sorgen sollen.

Herzstück des neuen Modell ist ein netzwerkfähiger Mikrocontroller, der CyberPi. Der CyberPi selbst verfügt über eingebaute Sensoren, ein Farbdisplay und kann über Wi-Fi mit anderen Geräten und Robotern kommunizieren.

Verkaufspartner in Deutschland

Wer sich den mBot2 in Deutschland zulegen möchte, kann auf das Angebot von verschiedenen Anbietern zurückgreifen. Bei Christiani wird der mBot2 einzeln für 139,99€ verkauft. Wer gleich mehrere Exemplare benötigt, kann sich über einen gestaffelten Mengenrabatt freuen. Technik LPE verkauft den mBot2 für 138,95€ pro Stück. Gewerbekund*innen können den mBot2 auch über solectric beziehen. Hier ist der Preis allerdings auch nur für registrierte Kund*innen sichtbar.

Wir werden den neuen mBot natürlich bald noch genauer unter die Lupe nehmen und euch dann von unseren Erfahrungen berichten. Bleibt gespannt!

In Zeiten von verschärften Maßnahmen in der Corona-Pandemie machen sich gerade Schulen und Kindergärten Gedanken über sinnvolle Maßnahmen, die helfen können, Ansteckungen mit COVID-19 zu verhindern. Mittlerweile ist bekannt, dass ein Großteil der Ansteckungen über die Atemluft stattfinden. Infektiöse Personen geben winzige Tröpfchen, sogenannte Aerosole, ab, die dann von anderen eingeatmet werden können. Luftreinigungsgeräte in die Klassenräume zu stellen, ist allerdings für viele Schulen finanziell nicht zu stemmen. Deshalb sind kreative Ideen gefragt. Wir stellen zwei wirksame und kostengünstige Lösungen vor.

Lüftungshelfer Arduino Nano

In der Waldschule Kinderhaus in Münster hilft man sich mit einem Arduino Nano, der mit einem CO2-Sensor und einem LCD-Display verbunden ist. Der Sensor misst den Anteil von CO2 in der Raumluft und gibt den Wert in ppm (kurz für „parts per million“, also Einheiten pro eine Million Einheiten) an. 400 ppm CO2 bedeutet z.B., dass von einer Million Luftteilchen 400 Teilchen CO2-Moleküle sind. Doch was hat CO2 jetzt mit Corona zu tun?

Corona-Viren werden unter anderem über Aerosole in der Luft übertragen. Diese Aerosole sind so klein, dass sie auch durch die Alltagsmasken dringen können. Wer das Virus in sich trägt, atmet mit CO2 auch immer einige Virus-Aerosole aus. Die infektiösen Aerosole lassen sich aber nicht gut in der Luft erkennen. Einfacher ist das beim CO2. Deshalb ist der Anteil an CO2 in der Luft ein guter Richtwert für den Anteil an Aerosolen.

Alles im grünen Bereich

Thomas Becher, Lehrer für Physik und Technik an der Waldschule Kinderhaus, erklärt das System: „Wir haben mit dem Sensor, dem Arduino Nano und dem LCD-Display eine CO2-Ampel gebaut. Bei einem CO2-Gehalt zwischen 400 und 750 ppm zeigt das Display grün an. Da ist die Luft noch nicht so mit Aerosolen belastet. Bis 1000 ppm ist es gelb, bei größeren Werten rot. Da würde man aber auch ohne Sensor beim Reinkommen schon die schlechte Luft bemerken“.

In der Waldschule wird penibel darauf geachtet, dass es gar nicht erst zu so hohen Werten kommt. Hier wird bei 750 ppm gelüftet, kurz bevor das Display gelb wird. „Insgesamt läuft das auf ein 4-minütiges Lüften alle 25 Minuten hinaus. Dabei sinkt die Temperatur im Klassenraum nur um etwa 5 °C und ist auch schnell wieder aufgeheizt“.

Die Idee hat Becher auf einem Blog gefunden. Robert Helling beschreibt dort, wie sich ein Arduino-Ampel-System bauen lässt. Bei dem von ihm verlinkten CO2-Sensor kommt es aber bereits zu langen Lieferzeiten – das Interesse ist groß (Stand 01.12.2020: Lieferbar ab Ende März 2021)!

„Nachdem uns brickobotik die neuen 3D-Drucker geschickt hat, habe ich mich gleich daran gesetzt, einen Gehäuseprototyp für unsere Arduino-Ampel zu entwerfen. Nach etwas Tüfteln haben wir jetzt ein ganz hübsches Gehäuse, finde ich“. Der Druckvorgang hat etwa viereinhalb Stunden gedauert. Gelötet und zusammengesteckt war das System in nur knapp 20 Minuten. „Das haben wir zusammen mit einer kleinen Schülergruppe gemacht, die nun stolz darauf ist, dass in fast allen Klassen ihre mitgebaute CO2-Ampel steht“.
Ende Oktober hat alles zusammen etwa 40 € gekostet. Je nach Liefersituation kann der Preis aber schwanken.

Luftreinigung für Bastler*innen

Etwas teurer und komplizierter ist ein Luftreinigungssystem, das am Max-Planck-Institut für Chemie erdacht worden ist. Die Anlage lässt sich mit Materialien aus dem Baumarkt im Wert von etwa 200 € nachbauen und wird derzeit an der Integrierten Gesamtschule Mainz-Bretzenheim getestet. Auch an der Brunnenschule Mainz-Marienborn ist das System in elf Klassenzimmern im Einsatz.

Die Konstruktion besteht aus mehreren Rohren und DIY-Abzugshauben, die etwa zwei Meter über den Sitzplätzen hängen. Da Menschen Wärme abstrahlen, warme Luft ausatmen und wärmere Luft nach oben steigt, kann die selbstgebaute Lüftungsanlage auf diese Weise bis zu 90 Prozent der Aerosole aus der Raumluft entfernen.
Die mit der warmen Luft aufsteigenden Aerosole werden mit den Abzugshäubchen aufgefangen und in ein Rohrsystem geleitet. Alle kleineren Rohre führen in ein Zentralrohr und das wiederum durch ein gekipptes Fenster ins Freie. Ein Ventilator am Ende des Rohrs sorgt dafür, dass die Luft aktiv nach außen transportiert wird.

Grafik: Andrea Koppenborg

Derzeit braucht es noch etwas handwerkliches Geschick, da die Einzelteile individuell zusammengebaut und montiert werden müssen. Doch die Forscher*innen stehen mit Unternehmen in Kontakt, die einzelne Formteile für die Konstruktion fertigen könnten – das würde den Nachbau deutlich einfacher machen. Erfinder Frank Helleis sieht außerdem einen Nutzen über die Corona-Zeit hinaus: „Unser System löst auch das lange bekannte CO2-Problem in Klassenräumen. Denn sie befördert nicht nur Aerosole nach draußen, sondern reduziert auch die CO2-Anreicherung, so dass sich die Schüler besser auf den Unterricht konzentrieren können.“
Doch bei allem Enthusiasmus: Die Anlage ersetzt nicht das Einhalten der Sicherheitsmaßnahmen wie das Maskentragen. Sie ergänzt die bestehenden Maßnahmen lediglich und hilft Schulen nicht nur das Infektionsrisiko zu minimieren, sondern auch, zusätzliche Energiekosten zu verhindern.

Einen Baubericht finden Bastelfreund*innen hier. Mit vier bis sechs Personen kann ein System in etwa vier Stunden im Klassenzimmer eingebaut werden.

Titelbild: Thomas Becher

Alle zwei Jahre vergibt die Gesellschaft für Informatik (GI) den Unterrichtspreis für die besten Lehrideen im Informatikunterricht. 2021 ist es wieder soweit. Bewerbungen in Form einer maximal zweiseitigen Kurzbeschreibung für 2021 können noch bis zum 1. März 2021 eingereicht werden. Einreichungen sollten die Kriterien Didaktische Relevanz, Nachvollziehbarkeit, Darstellung der Erfahrungen und Innovation berücksichtigen.
Praxisbeiträge für die INFOS, die Fachtagung Informatik und Schule, nehmen automatisch auch am GI Unterrichtspreis teil. Gewinner*innen werden auf der INFOS ausgezeichnet.

Die Gesellschaft für Informatik

Die Gesellschaft für Informatik e.V. (GI) ist mit rund 20.000 persönlichen und 250 korporativen Mitgliedern die größte Fachgesellschaft für Informatik im deutschsprachigen Raum und vertritt seit 1969 die Interessen der Informatiker*innen in Wissenschaft, Wirtschaft, öffentlicher Verwaltung, Gesellschaft und Politik.
Neben dem Unterrichtspreis vergibt die GI auch einen Innovations- und Entrepreneurpreis, jährlich einen Dissertationspreis und richtet den informatiCup aus – einen Wettbewerb für Studierende. Der Innovations- und Entrepreneurpreis wurde zuletzt 2017 vergeben.