Auf unserer Website stellen wir euch vor, mit welcher Bildungshardware wir arbeiten und welche Services wir anbieten. Im Blog berichten wir oft von Veranstaltungen, die wir planen oder die wir durchgeführt haben. Aber wie erlebt eigentlich eine*e Trainer*in von brickobotik so eine Veranstaltung? Diese Frage beantwortet euch Dominik in diesem Artikel. Er schildert aus seiner Sicht einen Tag bei unserer Sommerferienschule in Holzwickede.

Ein Tag in der Sommerschule

Ich komme um kurz vor acht mit dem Auto an der Schule an. Im Kofferraum habe ich nur meinen Rucksack mit einem Thermobecher Kaffee – Roboter und Tablets befinden sich schon in der Schule. Ich gehe zu „meinem“ Klassenraum. Zwei Schülerinnen sind schon da. Wir unterhalten uns über die Sommerferien und raten schon mal, was es heute Mittag zu essen geben könnte. Nach und nach trudeln die anderen Schüler*innen aus der Gruppe ein. Um 8:10h ist die Gruppe vollständig und alle wollen ihre WeDos vom großen Tisch am Ende des Raums holen und zu ihrem Arbeitsplatz bringen.

Vorher muss ich aber erst nochmal alle auf ihre Plätze verweisen. Ich vermerke auf der Teilnehmendenliste, dass alle da sind. Dann öffne ich das Corona-Testkit auf dem Lehrerpult. Die Kinder sind mit den Selbsttests vertraut, vermissen aber trotzdem ihre lieb gewonnen Lolli-Tests.
Jede*r hat ein Testkit vor sich liegen. Ich gehe durch den Raum und fülle Testflüssigkeit in die Ampullen, die die Schüler*innen clever mit Wäscheklammern fixiert haben. Nahezu synchron packen wir alle unser Teststäbchen aus, „popeln“ damit in unseren Nasen und rühren im Anschluss den Stab in der fixierten Ampulle um. Jetzt den Deckel drauf und vorsichtig NUR ZWEI TROPFEN auf den Tester träufeln.

Das wäre geschafft! Ich räume den Müll weg, während die Testkassetten weiterhin auf den Tischen liegen bleiben. In 15 Minuten wissen wir ganz genau Bescheid, ob alle gesund sind. Aber auch nach zwei Minuten können wir schon sehen, dass die Markierungslinie bei allen an der richtigen Position erscheint.

WeDos programmieren mit den Kleinen

Jetzt geht es also endlich los. Alle haben ihr Tablet und ihren WeDo am Arbeitsplatz. Wir wiederholen kurz zusammen, wer gestern was mit dem Roboter gemacht hat. Danach spreche ich an jedem Arbeitsplatz mit den Schüler*innen darüber, wie ihr Roboter noch weiter bearbeitet werden kann und wir vereinbaren ein bis zwei Ziele für heute.
Die Schüler*innen fangen an zu bauen bzw. zu programmieren und auszuprobieren. Ich stehe für Fragen und Unterstützung jeder Zeit bereit und habe jetzt Gelegenheit für meinen ersten Schluck Kaffee.

Um halb zehn unterbrechen wir für eine Frühstücks- und Spielpause auf dem Schulhof und danach wird weitergetüftelt.
Um halb elf ist die erste Gruppe mit den Robotern für heute fertig. Deshalb räumen wir den Raum gemeinsam auf und stellen die Roboter sorgsam an Seite. Danach geht es wieder raus auf den Schulhof.

Mehr Abwechslung bei den Älteren

Nach der Pause werden die Gruppen getauscht. Nach den Erst- und Zweitklässlern heute Morgen arbeite ich nun mit Schüler*innen aus den Klassen 3 und 4. Sie wurden heute Morgen vom Studienkreis im anderen Raum getestet; darum brauche ich mich also nicht mehr zu kümmern.
Genau wie in der anderen Gruppe sprechen wir über die Roboter und Projekte von gestern und vereinbaren neue Ziele für heute. Die Ziele sind allerdings wesentlich ausdifferenzierter und unterscheiden sich viel stärker als bei Gruppe 1.

An drei Arbeitsplätzen wird schon mit dem SPIKE™ Prime gearbeitet. Die anderen Schüler*innen scheuen sich noch davor, nach dem WeDo direkt einen großen neuen Roboter kennen zu lernen. Sie vertiefen lieber ihr Wissen über den WeDo und finden sehr kreative Ansätze, um komplexere Programme ausprobieren zu können. Dabei arbeiten sie mit zwei WeDo-Kisten gleichzeitig, um mehr als einen Motor zur Verfügung zu haben. Für die Ansteuerung brauchen sie deshalb auch zwei Tablets gleichzeitig und der synchrone Start der Programme erweist sich als große Herausforderung. Trotzdem lernen sie mit ihren kombinierten WeDos das Zusammenspiel mehrerer Motoren und Sensoren kennen und haben viel Spaß.

Ein Schüler hatte bereits an seiner Schule mit dem SPIKE™ gearbeitet und kennt sich schon ganz gut aus. Er darf heute das SPIKE™-Prime-Erweiterungsset auspacken und beginnt einen sehr großen Roboter nach Anleitung zu bauen. Es wird drei Tage dauern, bis dieser endlich fertig ist.

Nach Bedarf machen wir zwischendurch mehrere kleine Pausen draußen und drinnen und spielen auch mal ein Gruppenspiel an der Tafel oder verschiedene Bewegungsspiele. Die Schüler*innen sind schließlich schon den ganzen Vormittag in der Schule und die Konzentration lässt allmählich nach. Gegen halb eins räumen wir wieder gemeinsam auf und begeben uns zum Mittagessen in die Kantine und die angrenzende Aula.

Mittagessen und Nachmittagsbetreuung

Die Tische dort sind schon eingedeckt. Nach und nach holt sich jede*r einzeln einen Teller mit Essen. Ich sitze in der Aula, schenke Wasser an den Tischen ein und warte danach am Rand des Raumes. Einige bekommen einen Nachschlag und am Ende gibt es Obst als Nachtisch für alle.
Ein großer Teil der Schüler*innen geht nach dem Essen in die Betreuung des Offenen Ganztags. Die übrigen warten mit uns in der Aula auf ihre Eltern. Nachdem alle Kinder abgeholt wurden, checke nochmal „meinen“ Klassenraum und stecke die Tablets ein. Dann fahre auch ich nach Hause.

In den ersten drei Sommerferienwochen in NRW war für die Trainer*innen bei brickobotik nicht Freizeit, sondern Arbeit angesagt: in der „Sommerferienschule“ in Holzwickede haben sie Grundschüler*innen von Klasse 1 bis 4 betreut und mit ihnen an Robotik-Projekten gearbeitet.

Sommerferienschule dank „Extra-Zeit“

Die Corona-Pandemie bedeutete im letzten Schuljahr für Schüler*innen vor allem eins: immer wieder Umstellungen. Präsenzunterricht, Homeschooling, Wechselunterricht – häufig mussten sich Lehrkräfte und Schüler*innen auf neue Umstände einstellen. An vielen Stellen kam dabei Einiges zu kurz, z.B. AGs oder Projekte, die sonst während des Schuljahrs angeboten werden. Darauf wurde im letzten Schuljahr häufig verzichtet, damit unter den erschwerten Bedingungen wenigstens die Basis-Lehrpläne eingehalten und allen Schüler*innen die wichtigsten Fertigkeiten vermittelt werden konnten.

Um Schüler*innen mehr Gelegenheit zum Nachholen und Lernen zu geben und auch, um wieder mehr soziales Miteinander in der Schule zu ermöglichen, gibt es seit März das Programm „Extra-Zeit“ des Schulministeriums NRW, über das wir euch bereits im Mai berichtet haben. Schon während der Osterferien haben wir durch die Extra-Zeit geförderte Ferienschulen an zwei Grundschulen in Holzwickede angeboten. Die Idee kam gut an, weshalb wir in Zusammenarbeit mit dem Nachhilfeunternehmen „Studienkreis“ in den ersten drei Sommerferienwochen eine Neuauflage der Ferienschule anbieten konnten.

Schulstoff nachholen und Roboter programmieren

Die Sommerferienschule fand ebenfalls in Holzwickede statt und zwar an der Nordschule Holzwickede, an der wir auch schon während der Osterferien ein einwöchiges Betreuungsprogramm angeboten hatten. Die angemeldeten Schüler*innen waren in zwei Gruppen eingeteilt: eine bestehend aus Erst- und Zweitklässler*innen und die andere mit den Schüler*innen aus den Klassen 3 und 4. Die Gruppen wurden jeweils abwechselnd von Nachhilfelehrer*innen des Studienkreises und von brickobotik-Trainer*innen betreut. So stand für alle Schüler*innen jeden Tag sowohl Mathe, Deutsch und Englisch auf dem Stundenplan als auch das Roboter Bauen und Programmieren.

Das Hygienekonzept für die Sommerferienschule entsprach den aktuellen Vorgaben des Landes. So bestand in den Räumen durchgehend eine Maskenpflicht. Absetzen konnten die Kinder die Masken während der Pausen auf dem Schulhof und während des Essens in der Mittagspause. Außerdem gab es wöchentlich feste Gruppen und alle Schüler*innen machten drei Mal pro Woche unter Aufsicht in der Schule einen Corona-Selbsttest.

Viel Zeit für individuelle Projekte

Durch die kleine Gruppengröße bei der Sommerferienschule konnten unserer Trainer*innen individuell auf die einzelnen Kinder eingehen und ihre Robotik-Projekte begleiten. Gerade in der Gruppe der älteren Kinder entstanden dadurch sehr unterschiedliche Projekte und Zielsetzungen. Alle Kinder starteten mit dem LEGO® Education WeDo 2.0, konnten sich dann später aber auch am LEGO® Education SPIKE™ Prime ausprobieren oder das Programmieren mit ScratchJr testen. Anders als in Workshops, in denen die Teilnehmenden nur für ein paar Stunden am Stück mit einem Gerät arbeiten können, hatten die Kinder in der Sommerferienschule viel Zeit für ihre Projekte und waren weniger an festgelegte Ziele gebunden. Sie konnten ihre Aufbauten über Nacht in der Schule lassen und am nächsten Tag daran weiterbauen und waren nicht auf die Standardaufbauten beschränkt, mit denen wir in Workshops meist arbeiten, weil die Roboter von der nächsten Gruppe auch wieder verwendet werden müssen.

Unsere Trainer*innen haben von den Kindern hauptsächlich sehr positive Reaktionen bekommen. Die meisten haben sich sehr gefreut, in der Schule zu sein und am Lernangebot teilnehmen zu können. Wichtig war natürlich auch die Interaktion mit den Mitschüler*innen und das gemeinsame Spielen auf dem Schulhof. Auch für uns von brickobotik war die Sommerferienschule ein gelungenes Projekt und wir freuen uns schon auf weitere Angebote dieser Art.

Weitere Förderung durch „Extra-Zeit“

Das Förderprogramm „Extra-Zeit“ läuft mindestens noch bis zum Sommer 2022. Wir stehen gerne für ähnliche Projekte in kommenden Ferienzeiten zur Verfügung. Ein Blick in unseren Bereich „Digitale Bildung“ zeigt euch, mit welcher Hardware wir arbeiten und Workshops anbieten. Oder schreibt uns bei Interesse direkt eine Nachricht über unser Kontaktformular und wir vereinbaren ein unverbindliches erstes Gespräch.

Autor*innen: Dominik Thiem, Vera Straetmanns

Letzte Woche haben wir gemeinsam mit der Paul-Gerhardt-Schule in Holzwickede ein Ferienprogramm für Grundschulkinder veranstaltetet. An vier Tagen wurde den insgesamt 27 teilnehmenden Kindern von 8 bis 14 Uhr ein abwechslungsreiches Programm geboten, das Lernen und Spaß verband. Ziel der Ferienschule war es, mögliche Lernrückstände des Homeschoolings aufzuarbeiten und gleichzeitig spannende Freizeitangebote und soziale Interaktion möglich zu machen. Die Kinder waren in vier Gruppen aufgeteilt und bekamen jeden Tag eine individuelle Betreuung durch vier Trainer*innen von brickobotik.

Ein Tag in der Ferienschule

Jeder Tag war in drei große Programmblöcke eingeteilt. In den ersten beiden Stunden arbeiteten die Kinder morgens zunächst in den Kleingruppen die klassischen Schulfächer wie Deutsch, Mathematik und Englisch auf. Hierzu stand jedem Kind individuelles Lernmaterial entsprechend der Jahrgangsstufe zur Verfügung und bei Fragen konnten die brickobotik-Trainer*innen weiterhelfen.

Nach einer Pause ging es dann weiter in die unterschiedlichen AG-Betreuungen. Neben der Kunstgruppe und der Bienengruppe, die von anderen externen Betreuer*innen durchgeführt wurden, gab es auch zwei Robotik-Gruppen. Hier führten wir von brickobotik je sieben Kinder an die Programmierung des LEGO® Education WeDo 2.0 bzw. des LEGO® Mindstorms® EV3 heran. Die etwas jüngeren Kinder in der WeDo-Gruppe erlernten spielerisch die ersten Grundlagen des Programmierens. Einige Kinder in der EV3-Gruppe hatten schon Vorkenntnisse im Umgang mit Robotern, sodass hier bereits etwas fortgeschrittenere Programmierbefehle genutzt werden konnten. Während der vier Tage konnten die Kinder in den Robotik-Gruppen in jeweils zwei Stunden täglich ihre Roboter zusammenbauen und an ihren Programmen weiterschreiben.

Nach so viel Arbeit gab es eine große Mittagspause, in der die Kinder durch die OGS mit warmem Essen versorgt wurden. Anschließend folgte ein individuelles Programm für die letzte Stunde. Meist nutzten wir das schöne Wetter und die Kindern konnten draußen spielen und sich austoben. Ansonsten beschäftigten wir uns in den Klassenzimmern mit Gegenständen wie z.B. Büchern, die die Kinder von Zuhause mitgebracht hatten.

Das kann die Ferienschule

Der Vorteil eines Programms wie der Ferienschule ist die individuelle und direkte Betreuung der Kinder. Für sechs bis sieben Kinder stand jeweils ein*e Betreuer*in zur Verfügung, was das Lernen und das Fördern einzelner Kinder deutlich einfacher macht. Den Eltern konnte ein wenig Last abgenommen werden, da die Kinder sich fast eine Woche lang mit verpassten Schulthemen auseinandersetzten. Und nicht nur das Nachholen des Schulstoffs war für die Kinder wichtig – auch die soziale Interaktion untereinander war in der aktuellen Situation für sie ein Highlight. Denn den Schüler*innen fehlt ihr Schulalltag und das sonst selbstverständliche Miteinander, welches in der Corona-Zeit sonst leider ausgefallen wäre.

Es hat uns deshalb sehr gefreut, dass wir den Kindern einen Ausgleich und eine tolle Ferienwoche bieten konnten. Auch uns von brickobotik hat die Ferienschule großen Spaß gemacht und wir danken der Paul-Gerhardt-Schule für die schöne Zusammenarbeit.

Ein gelungenes Konzept

Für unsere Trainer*innen ging es nach den Osterfeiertagen gleich weiter, denn ab heute unterstützen wir ein ähnliches Programm an der Nordschule in Holzwickede. Wir haben jetzt schon den Eindruck, dass das Konzept funktioniert, die Kinder weiterbringt und ihnen gleichzeitig Spaß bereitet. Wenn auch ihr an eurer Schule ein Ferienprogramm, z.B. in den Sommerferien, anbieten möchtet, dann kontaktiert uns gerne!

Der LEGO® Education WeDo 2.0 ist mittlerweile schon seit einem Jahr auf dem Markt und der direkte Nachfolger des 2009 erschienen WeDo. Wie auch bei dem WeDo möchte LEGO® Education mit dem WeDo 2.0 in die Grundschule. Genauer gesagt in die Klassen 2 bis 4. Ob der WeDo 2.0 dieser Aufgabe gerecht wird, schauen wir uns in diesem Artikel an.

Der bekannteste Vertreter aus dem LEGO® Mindstorms® Universum ist der seit 2013 erhältliche EV3. Dieser ist zwar deutlich leistungsstärker als der WeDo 2.0, aber teurer, durch den gesteigerten Funktionsumfang komplexer und somit eher für die Mittel- bis Oberstufe gedacht. Inzwischen ist auch der LEGO® Boost erhältlich, den wir bereits in einem Test vorgestellt haben. Anders als der LEGO® Boost wird der WeDo 2.0 von LEGO® Education vermarktet. In diesem Artikel wollen wir uns dem WeDo 2.0 widmen und der Frage auf den Grund gehen, ob der WeDo 2.0 in die Grundschule passt?

Was ist Drin?

Schauen wir uns zuerst den Verpackungsinhalt vom WeDo 2.0 an. Der Roboter kommt in einer blauen Kunststoffbox daher. Diese ist etwas flacher als die schwarze Box eines LEGO® Mindstorms® EV3. Darin befinden sich die 280 Steine, die zum Basis-Set des WeDo 2.0 gehören. Neben dem Hauptbrick, SmartHub genannt, sind unter anderem ein Motor, ein Neigungssensor und ein Bewegungssensor im Lieferumfang enthalten (siehe Abbildungen 1 bis 7).

Werfen wir zunächst einen genaueren Blick auf den SmartHub des WeDo 2.0. Auf der Oberseite ist ein Knopf, um den Roboter anzuschalten und um die Verbindung via Bluetooth herzustellen. Am hinteren Bereich des Hauptsteins besitzt der WeDo zwei Anschlüsse, wahlweise können hier der Motor oder die Sensoren angeschlossen werden.

Für die Inbetriebnahme des WeDo müssen zwei AA-Batterien eingesetzt werden. Dazu kann man den weißen Deckel in Richtung der Anschlüsse aufschieben (siehe Video 1).

Die Anschlusskabel, des Motors und der Sensoren sind fest angebracht (siehe Abbildung 8). Dadurch wird zwar vermieden, dass die Kabel abhanden kommen, jedoch sind die Kabel mit etwas über 20 cm nicht gerade lang. Dies beschränkt unter Umständen die Freiheit eigener Konstruktionen. Eine Kabelverlängerung gibt es bisher nicht. Der Neigesensor erkennt in welcher Position er sich gerade befindet. In der Software kann die Änderung in x- oder y-Richtung als Eingabeereignis genutzt werden. Der Bewegungssensor reagiert laut LEGO® auf Objekte die sich in bis zu 15 cm Entferung befinden. In der Software kann hier auch wieder auf die Änderung reagiert werden. Zur Auswahl stehen „mehr Abstand“ – „weniger Abstand“ und Abstandsänderung allgemein. Unklar ist uns jedoch, ob der Bewegungssensor auf Infrarot- oder Ultraschallbasis arbeitet. Da im Internet gezeigt wird, dass dieser auf Farbwechsel reagiert, liegt unsere Vermuntug aktuell bei Infrarot. Wir werden das in einem weiteren Artikel genauer unter die Lupe nehmen. Wenn du uns weiterhelfen kannst, schreib uns gerne eine Nachricht.

Plattformen

Da dem WeDo 2.0 keine Bauanleitung in Papierform beiliegt, muss als nächstes die Software installiert werden. Bevor man diese installiert, stellt sich jedoch die Frage auf welchem Betriebssystem bzw. welchem Gerät der WeDo 2.0 programmiert werden soll. Das schöne beim WeDo 2.0 ist, dass alle geläufigen Plattformen zur Verfügung stehen. Wichtig ist, dass das Gerät der Wahl über Bluetooth verfügt, denn dies ist der einzige Übertragungsstandard des WeDo 2.0. Genauer gesagt sollte das Gerät über Bluetooth 4.0 oder höher verfügen.

Wir finden es Lobenswert, dass die Software des WeDo 2.0 alle gängigen Plattformen bedient und man nicht auf eine Plattform gedrängt wird. Um genau zu sein fallen darunter die Betriebssysteme Windows 7, 8 und 10, MacOS, iOS, Android, sowie Chromebooks.

Windows

Für den klassischen Windows-Rechner ist die Software stark abhängig von der Windows-Version. So gibt es eine App-Variante für Windows 10, eine App-Variante für Windows 8 / 8.1 und eine Desktopanwendung für Windows 7. Die Varianten sind betriebssystemabhängig und können nicht Plattformübergreifend installiert werden.

Mac

Die MacOS-Version der Software startete ausschließlich im Vollbildmodus. Hinzu kommt, dass beim Start die Lüfter unseres MacBook 2012 anspringen mussten, weil die Anwendung über 50% Prozessor-Auslastung bewirkte. Ob dieses Verhalten nur bei unserem Gerät auftritt, konnten wir bisher nicht prüfen. Wer Informationen oder eigene Erfahrungen damit gemacht hat, kann uns gerne in den Kommentaren darüber berichten.

iOS & Android

Neben den Windows 10 und Windows 8 Apps, die auf einem Windows Tablet deutlich ihre Vorteile ausspielen, sind die klassischen Tablet-Systeme, Android und iOS, ebenfalls vertreten. Für die Apple iPads ist mindestens ein iPad der 3. Generation mit iOS 8.1 erforderlich. Bei den Android Tablets gilt Android 4.4.2. als Mindestanforderung.

Eine Detailliertere Übersicht über alle Plattformen und Systemvoraussetzungen sind auf der Informationsseite von LEGO® zu finden.

Die Software

Ist die Wahl der Plattform getroffen, kann die Software im jeweiligen Store oder auf der Webseite heruntergeladen und installiert werden. Ist das geschehen, stehen die Bedienungsanleitungen zur Verfügung und es kann mit dem Bauen losgehen.

Die Apps sind übersichtlich gestaltet. Die Bauanleitung für den Roboter befindet sich zum Beispiel direkt auf der ersten Seite. Ist die gewünschte WeDo 2.0-Modellversion aufgebaut, kann es mit dem Programmieren losgehen. Die LEGO® Software begleitet einen gut durch die ersten Programmierschritte. Die Software ähnelt der vom EV3 bekannten Version, ist aber deutlich simpler und kinderfreundlicher gestaltet. Der Startpunkt, von dem aus ihr die weiteren Programmierbausteine andockt, ist der gebe Stein mit dem grünen Pfeil. Die Bausteine sind nach Farben unterteil: Grün sind Bewegungsblöcke. Über diese Blöcke könnt ihr die Motoren ansteuern und zum Beispiel festlegen, wieschnell, in welche Richtung und wie lange der Motor sich drehen soll. Rot steht für Aktionen die in der Software auf dem jeweiligen gerät passieren, hier können unter anderem Töne abgespielt oder Texte angezeigt werden.  Gelb sind die Kontrollflussblöcke hier können zum Beispiel Schleifen ausgewählt oder Wartezeiten im Programmablauf gesetzt werden. Kommen wir nun zu der anderen Art von Blöcken, die blauen und orangenen Eingangsblöcke können unten an die anderen Blöcke gehängt werden, um Sensorwerte oder Werte einzugeben. Die blauen Blöcke sind dabei fixe Werte, die einen Zahlenwert in einen grünen Motorblock übergeben, um so die Geschwindigkeit einzustellen (siehe Abbildung 9).

Grundsätzlich ist der Software deutlich anzumerken, dass sie auf Tablets ausgelegt ist. Dies spiegelt sich vor allem bei der Bedienung wider. Oft sind Zieh- und Tippeingaben nötig, die mit Maus und Tastatur eher befremdlich wirken. Zum Beispiel können gesetzte Programm-Blöcke nur gelöscht werden, indem sie wieder in die Auswahlleiste gezogen werden. Das wirkt, zum Beispiel auf einem PC mit Maus, etwas umständlich.

Programmieren mit dem WeDo 2.0-Editor

Das Programmieren geht jedem, der mit dem EV3 gearbeitet hat, leicht von der Hand. LEGO® bietet viele Beispiele und Anregungen den WeDo 2.0 zu programmieren. Zwei LEGO®-Figuren begleiten euch, in kurzen Videos, durch das Praktikum. Zusätzlich dazu gibt es kleine Clips, die veranschaulichen, welche Aufgabe der WeDo 2.0 in der jeweiligen Aufgabe erfüllen soll. Diese Vorgehensweise finden wir ausgezeichnet. So finden auch Einsteiger einen schnellen Zugang zum WeDo 2.0 (siehe Abbildungen 10 bis 12).

Mit den beiden Begleitern zur Hilfestellung, kommen auch Kinder schnell zum Programmiererfolg. Unter dem Fragezeichen, in der oberen rechten Ecke, versteckt sich eine ausführliche Dokumentation von allen vorhandenen Programmierbausteinen. Leider gibt es keine Kurzinformationen und wir denken kaum, dass Grundschüler sich die komplette Anleitung durchlesen.

Da der WeDo 2.0 jedoch nur einen Motor besitzt sind den Robotern bei der Konstruktion und der Programmierung schnell Grenzen gesetzt. Viele Projekte für die Grundschule sind daher von vornherein beschränkt. Zum Beispiel, um das ein oder andere Sachkunde-Projekt zu veranschaulichen. Mit einer guten Zahnradkonstruktion ist aber auch eine Lenkung realisierbar. Jedoch besteht die Gefahr, mit solchen Aufgaben das Niveau von Grundschülern schnell zu überschreiten.

Fazit

Der WeDo 2.0 ist unserer Meinung nach eine gelungene Weiterentwicklung des WeDo. Die Software läuft auf allen gängigen Plattformen und die Programmierung ist kindgerecht designt. Jedoch bietet der WeDo 2.0 mit seinen zwei Anschlüssen wenig Luft nach oben für größere Projekte, die vielleicht aber im Grundschulstoff gar nicht realisiert werden möchten. Somit müsst ihr letztlich selber entscheiden, ob die für Kinder einfach zu verstehende und leicht zu erleidende App, den geringeren Funktionsumfang aufwiegt. Eure Meinung zum WeDo 2.0 interessiert uns brennend. Schreibt uns doch einfach in die Kommentare, was ihr vom WeDo 2.0 halten und wofür ihr ihn einsetzt.